Біленьківська
загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів
Запорізького району
Запорізької області
ПРОБЛЕМНА ТЕМА
ЗАСТУПНИКА ДИРЕКТОРА З НАВЧАЛЬНО-ВИХОВНОЇ РОБОТИ
Квасової Ірини
Миколаївни
«Науково – методична
проблема школи як координатор методичної роботи педагогічного
колективу» (проект)
2015
Зміст
І. Вступ.
ІІ. Мета
проекту
ІІІ. Учасники проекту
IV. Методична
проблема школи
V. Завдання проекту
VI. Характеристика
проекту
VII. Термін
реалізації проекту
VIII. Прогнозований
результат
IX. План реалізації проекту
X. Очікувані результати
XI. Висновки
XII. Література
Вступ
Удосконалення
навчально-виховного процесу в Біленьківській загальноосвітній школі І-ІІІ
ступенів пов’язане з необхідністю
модернізації внутрішньошкільної науково-методичної роботи, її вдосконалення на
інноваційній основі, залучення педагогів у творчу діяльність та
дослідно-експериментальну роботу і формування в них нових підходів до
організації науково-методичної роботи, нового розуміння педагогічної творчості.
Дослідницько-експериментальну діяльність педагога
необхідно розглядати як форму педагогічної творчості – з одного боку, та як
умову позитивного розвитку шкільної навчально-виховної системи – з іншого.
Чинна система внутрішньошкільної науково-методичної
роботи відіграє важливу роль у розвитку сучасної загальноосвітньої школи.
Тривалий час вона відповідала вимогам школи:
педагогічні кадри були озброєні необхідними знаннями, вміннями; сприяла
піднесенню їх наукового рівня та професійної майстерності.
Однак, як у змістовному, так і в організаційному
плані, внутрішньошкільна науково-методична робота нині не забезпечує повною
мірою подолання суперечностей між рівнем знань та вмінь педагогів і вимогами
суспільства.
Отже, задля підвищення ефективності шкільної освіти,
потрібно розглядати необхідність удосконалення науково – методичної роботи
через призму моделі психолого-педагогічної компетенції вчителя у двох блоках:
блоку знань та блоку умінь. При цьому, на підставі оцінки та самооцінки
діяльності вчителя визначати нові методичні проблеми, що загалом створює певну
циклічність та цілісність роботи всього педагогічного колективу школи.
Мета:
Удосконалення науково-методичної
роботи в школі - важлива складова
успішної роботи школи. Головною метою є необхідність розглядати її лише у
зв’язку зі змінами та динамікою головних результатів усього процесу в школі, а
також із позитивними змінами в рівні цих показників протягом обраного періоду
вивчення узагальнення перспективного педагогічного досвіду для конкретного
вчителя.
Науково-методична проблема
школи:
«Розвиток
самоосвітньої компетентності учнів засобами інноваційних технологій як шлях до
формування конкурентноспроможної особистості»
Завдання проекту:
1.
Доведення
до педагогів інформації про результати наукових досліджень і в галузі
педагогіки, психології, теорії викладання предмету;
2.
Ознайомлення
педагогів із застосування новітніх методів навчально-виховної роботи;
3.
Надання
дійової допомоги педагогам в удосконаленні їх фахової підготовки.
Характеристика проекту:
ü За кінцевим результатом: підвищення професійної кваліфікації вчителів;
зростання якості знань учнів
ü За змістом: оновлення навчально – виховного процесу в
школі; удосконалення організації науково – методичної роботи в школі
ü За кількістю учасників: адміністрація та педагогічний
колектив школи
ü За тривалістю: етапи роботи від одного року (вивчення новітнього перспективного
педагогічного досвіду практикуючого вчителя) до п’яти років (в рамках атестації
педкадрів)
Термін реалізації проекту: безстроковий
Прогнозований результат:
Ø успішна злагоджена науково – методична робота вчителів
школи за науково – методичною проблемою;
Ø формування нового типу вчителя, здатного до
самовдосконалення, саморозвитку, творчої самореалізації;
Ø підготовка конкурентоспроможних випускників, здатних
адаптуватися, самореалізуватися в соціально-економічному середовищі.
План
реалізації проекту:
|
№
|
Заходи
|
Термін
виконання
|
|
І етап. Визначення науково-методичної проблеми
|
||
|
1
|
Аналіз роботи школи за 2014-2015 навчальний рік.
|
серпень
|
|
2
|
Обґрунтування актуальності проблеми щодо
самоосвітньої компетентності учнів і вчителів
|
серпень
|
|
3
|
Обговорення перспектив вивчення проблеми на засіданнях методичних об’єднань
|
серпень
|
|
4
|
Аналіз
роботи шкільних МК за 2014-2015 н. р
|
серпень
|
|
ІІ етап. Організаційне забезпечення роботи над темою
|
||
|
1
|
Затвердження
програми самоосвітньої діяльності педагогів
|
серпень
|
|
2
|
Визначення
задач шкільних МК на 2015-2016 навчальний рік згідно проблеми школи.
|
серпень
|
|
3
|
Затвердження
плану методичної роботи школи і шкільних предметних МК на 2015-2016
навчальний рік
|
серпень
|
|
ІІІ етап. Науково-методичне забезпечення
|
||
|
1
|
Обговорення нових рекомендацій Міністерства
освіти й науки України щодо викладання предметів. Інформація про
нормативні документи з питань
організації навчально-виховного
процесу.
|
серпень
|
|
2
|
Затвердження предметних тижнів і шкільних олімпіад на 2015-2016
навчальний рік
|
серпень
|
|
3
|
Робота шкільних предметних МК з обдарованими дітьми.
|
протягом
року
|
|
4
|
Обговорення і затвердження списків учнів для участі
у районних олімпіадах з базових дисциплін.
|
жовтень
|
|
5
|
Затвердження плану підготовки та проведення атестації
педагогічними працівниками школи.
|
жовтень
|
|
6
|
Курси підвищення
кваліфікації для вчителів протягом
навчального року (оформлення заявки).
|
вересень
|
|
IV етап. Формування передового педагогічного досвіду
|
||
|
1
|
Постійно діючий семінар «Ознайомлення педагогічного
колективу з інноваціями педагогічного досвіду»
|
протягом
року
|
|
V етап. Впровадження позитивного досвіду
|
||
|
1
|
Проведення педагогічної
ради з теми: «Формування компетентностей саморозвитку і самоосвіти в
умовах реалізації навчально-виховної роботи школи. Основні напрямки формування рис
конкурентно-спроможної особистості через навчання і виховання. Створення
моделі конкурентно-спроможної особистості та шляхи її формування»
|
жовтень
|
|
2
|
Проведення педагогічної
ради з теми: «Впровадження
інноваційних технологій у навчально-виховний процес – запорука творчого
зростання й самореалізації вчителя та учня»
|
березень
|
|
3
|
Розробка уроків з
елементами науково- методичної проблеми
|
протягом року
|
|
3
|
Проведення
майстер-класу
|
протягом року
|
|
4
|
Круглий
стіл з обговорення найбільш значущих
педагогічних явищ, наукових доповідей, технологій, методик.
|
протягом року
|
|
VI етап. Контроль за процесом та результатами
|
||
|
1
|
Аналіз
роботи предметних МК над проблемою
школи за підсумками 2015-2016 навчального ріку
|
травень
|
|
2
|
Аналіз
та корекція роботи творчих груп за проблемою школи
|
протягом року
|
|
3
|
Використання
новітніх технологій на практиці роботи
вчителів
|
протягом року
|
|
4
|
Аналіз позакласної та
гурткової роботи за 2015-2016
навчальний рік
|
травень
|
|
VII етап. Узагальнення позитивного досвіду
|
||
|
1
|
Аналіз використання новітніх технологій в
практиці
|
травень
|
|
2
|
Основні напрямки діяльності ШМК в
організації підготовки учнів до
Державної підсумкової атестації,
ЗНО.
|
березень
|
|
3
|
Результати чергової атестації вчителів школи
та підсумки курсів підвищення кваліфікації
.
|
березень
|
|
4
|
Діяльність роботи шкільних МК щодо
вдосконалення педагогічної майстерності та фахового рівня педагога.
|
протягом року
|
|
5
|
Обмін думками та
пропозиціями щодо складання річного плану роботи школи та планування
методичної роботи на наступний навчальний рік.
|
травень
|
|
VIII етап. Аналіз результатів роботи
|
||
|
1
|
Аналіз науково-методичної роботи
педагогічного колективу за 2015-2016 навчальний рік та визначення завдань
на наступний навчальний рік
|
червень
|
|
2
|
Моніторинг роботи
педколективу над науково-методичною
проблемою школи
|
червень
|
Очікувані результати:
·
Розповсюдження
педагогічного досвіду і результатів
дослідження науково-методичної роботи. Особливо педагогічний досвід
педагогів-новаторі, які відображають паростки нового, прогресивного в роботі
сучасної школи.
·
Спілкування педагогів з ученими, в рамках самоосвіти та спілкування з учнями,
батьками, колегами-педагогами в рамках самовдосконалення.
·
Діагностування педагогів, що дає змогу спланувати науково-методичну роботу більш
конкретно, наблизити її до реальних запитів та потреб вчителя, здійснювати
індивідуальний підхід, направити адресну допомогу.
·
Педагогічне прогнозування. Такі методи прогнозування як моделювання, експертні
оцінки, публікаційний матеріал несуть
необхідну інформацію для планування та змісту науково-методичної роботи.
Використання прогнозування дає змогу повніше адаптувати науково-методичну
роботу до сучасних вимог і працювати на випередження.
·
Атестація педагогічних кадрів та результати різних
перевірок, матеріали яких дають
змогу побачити стан навчально-виховного процесу, відкривають можливості для
адресної допомоги вчителям
·
Статистичні звіти – як аналіз стану та перспектив розвитку науково -
методичної роботи за певний період узагальнення
Висновки
Науково-методична робота - це:
– основний компонент системи підвищення
кваліфікації вчителів, важлива ланка в системі безперервної освіти, система підвищення
кваліфікації педагогічних кадрів;
– складний комплекс різноманітних форм і
методів навчання та виховання педкадрів, всі компоненти в якому взаємопов’язані
і взаємообумовлені у змістовному і організаційному плані;
– один із засобів управління навчально-виховним
процесом, що обґрунтовує сучасну актуальність обраної теми як такої, що має за
мету безперервний процес удосконалення роботи педагогічних колективів.
Головні завдання науково-методичної роботи:
доведення до педагогів
інформації про результати наукових досліджень і ППД в галузі педагогіки,
психології, теорії викладання предмету;
ознайомлення педагогів із
застосування новітніх методів навчально-виховної роботи;
надання дійової допомоги
педагогам в удосконаленні їх фахової підготовки.
Зміст науково-методичної роботи визначається:
загальними задачами, що
стоять перед освітою;
конкретними завданнями, що
випливають з аналізу діяльності кожного педколективу;
проблемами окремих
педагогів, що стосуються ефективності навчально-виховного процесу.
Система
науково-методичної роботи вимагає індивідуальні, групові та масові форми, які
перебувають в органічній єдності, взаємодіють, доповнюють одна одну.
Значущість полягає
у безперервній спільній роботі всіх учасників навчально – виховного процесу.
Необхідність
удосконалення науково – методичної роботи в школі тісно пов’язана із
необхідністю дотриманням основних принципів.
Література
1.
А.М.
Єрмола Технологія організації науково-методичної роботи з педагогічними
кадрами: Навчальний посібник. – Харків.: Гімназія, 1999. – 127 с.
2.
Аспекти управлінської діяльності в школі. Частина І/ Упор.
Н.Мурашко – К.: Редакції газет, 2003. – 128 с. – “Бібліотека “Шкільного
світу”).
3.
І.П.
Жерносек Науково-методична робота в навчальних закладах системи загальної
середньої освіти. – К.: Інститут педагогіки АПН України, КОІПОПК, 2000, - 122
с.
4.
І.П.
Жерносек Організація науково-методичної роботи в школі. – Х.: Вид. Гурпа “Основа”,
2006. – 128 с. – (Бібліотека журналу “ Управління школою ”; Вип.. 9 (45)).
5.
І.Маслінова
Особистісно-розвивальна модель методичної служби//Директор школи. – Україна. –
2002. - № 8. – с.13-23.
6.
Організація
системи науково-методичної роботи з педагогічними кадрами району: Методичні
рекомендації керівникам освіти. – Харків: Київський районний відділ освіти,
1998. – 42 с.
7.
Н. М. Жадан Проект Моделювання
науково – методичної роботи школи
відповідно до науково – методичної проблеми Інтернет ресурс.
8.
Л.А. Волочаєва Робота
педагогічного колективу над науково-методичною проблемою як колективна форма
пошукової діяльності Інтернет ресурс
